Concepciones de aprendizaje
Los procesos de aprendizaje son aquellos que permiten la consecución de los objetivos de la educación, se realiza de forma personal, aún cuando existe le interrelación con otros individuos en un grupo social.
El aprendizaje por competencias es un proceso que implica que los alumnos aprendan a saber, a aprender, a ser y saber ser. Esto es adquieran el conocimiento, lo incrementen con su interacción con el medio donde se desenvuelvan, la apliquen de forma correcta, haciéndolo con una actitud positiva. Se resumiría en conocimientos, destrezas y habilidades demostradas en el momento adecuado.
De todo lo anterior rescato del texto de Pere Marqués lo siguiente, en referencia al enfoque por competencias.
De J. Bruner, el aprendizaje por descubrimiento, por la importancia de la acción directa de los alumnos con la realidad. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante. Aplica la inducción, va de lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías.
Del aprendizaje significativo de D. Ausubel y J. Novak, porque los nuevos conocimientos van relacionados con los saberes previos dando una estructuración de contenidos y actividades para obtener una significatividad. A la vez se le da una aplicación funcional al aprendizaje, volviéndolos útiles o de interés.
El constructivismo tiene una especial participación en el aprendizaje, como indica J. Piaget, se desarrolla a partir de la consideración y adaptación del individuo al medio, además el conocimiento se amplía mediante una interacción. El estudiante aprende mejor cuando está dentro de una tarea o tema que cautiva su atención. Esto es una transformación del conocimiento.
Vigotski, considera en el socio-constructivismo, que el proceso de construcción de nuevos aprendizajes ocurre a partir de saberes previos pero dentro de una situación inducida. Para esto es importantísima la interacción social, aprendiendo de y con otros en la socialización del conocimiento, pudiendo ser iguales o especialistas en la materia. Se origina así el aprendizaje colaborativo y el situado, personal ya que cada uno interpreta y construye o reconstruye su conocimiento.
Suscribirse a:
Enviar comentarios (Atom)
Hola compañero Haro reciba un afectuoso saludo des de Bahías de Huatulco, Oaxaca.
ResponderEliminarCreo que sin duda alguna el aprendizaje significativo que propone Ausbel tiene mucho en relación a la forma en que deben de aprender los alumnos, realmente creo que les es más facíl partir de algo del cual tienen un conocimiento previo por que eso los motiva y los encausa a innteresarse más por la actividad que realizan, así mismo considero que el modelo constructivista de Jean Piaget es muy a tono con lo que propone la RIEMS actualmente donde prescisamente el aprendizaje esta centrado en el alumno y donde nuestro papel como docentes es el de ser un facilitador no dador de toda la información y eso sígnifica que nuestro papel es el de guiar a nuestros jovenes por el camino acertado, pero el objetivo es que el alumno sea autonomo, capaz de decidir y establecer juicios y criticas que le permitan su superación, equivocarse y rectificar hasta lograr su verdadero aprendizaje de manera significativa.
Lo felicito por su blog y por sus artículos que aportan otra visión respecto a la concepción del conocimiento.
Aprovecho para agradecerle sus comentarios en la semana pasada, en realidad fue de ayuda y siempre es un gusto conocer diferentes puntos de vista, pues esto ayuda a fortalecer nuestras capacidades y a rectificar de manera pronta.
Respetuosamente: Mayra Selene.
Compañera Mayra Selene:
ResponderEliminarMil gracias por su comentario, es grato recibirlos. No estoy de acuerdo que como docentes o maestros (como nos consideran los alumnos) no se indiquen errores o se guarden conocimientos, estoy convencido que somos parte de una gran sociedad del conocimiento y me siento con el compromiso de compartir un poco de lo que sé.
Es un placer recibir su saludo y más viniendo desde un lugar tan agradable.
Hasta luego y seguimos en contacto.